CTSD du 13/10/22

Jeudi 13 octobre, le comité technique spécial départemental s’est réuni pour dresser un bilan de la rentrée dans le second degré. Nous avons pu interroger le DASEN sur les points saillants concernant les interrogations des personnels professeurs des écoles et AESH exerçant dans ces établissements. Un point sur la gestion du mouvement du premier degré a aussi été abordé en fin de séance.

SEGPA, inclusion et AESH
A notre question : Y aurait-il des élèves ayant une notification d’orientation SEGPA en liste d’attente à cette rentrée ?
Le DASEN a tenu à rappeler à cette occasion que les notifications de la MDPH ne donnent pas systématiquement lieu à une affectation en SEGPA, et qu’il est le seul décisionnaire des notifications et des affectations. Selon lui, tous les élèves notifiés en SEGPA ont été affectés à cette rentrée.

La FSU est revenu sur la situation catastrophique de l’inclusion dans les écoles et les établissements de Lot-et-Garonne. Certains AESH sont sur plusieurs établissements, ou plusieurs élèves (jusqu’à 5 dans une classe) : c’est inacceptable.
L’administration reconnaît que la situation de cette rentrée n’est pas satisfaisante.
Pour le DASEN, aujourd’hui, le système d’administration des dossiers entre la MDPH et l’éducation nationale dysfonctionne, les notifications sont sans commune mesure avec les moyens alloués à l’éducation nationale en terme de postes AESH. Il veut y remédier… à suivre !

Nous avons rappelé que sur le terrain ce sont les équipes pédagogiques et les élèves qui sont en souffrance et qu’il faut absolument augmenter les moyens pour permettre une inclusion dans de bonnes conditions et en finir avec ce système à bout de souffle.

Par ailleurs, nous avons relevé une perte sensible des dotations horaires sur les SEGPA alors que les effectifs sont en hausse légère. Le DASEN nous a renvoyé à une consultation des chefs d’établissements qui répartissent les moyens qu’il leur alloue.

EREA

Depuis la rentrée, sur l’unique EREA de notre département, seuls 8,5 postes sur les 10 d’enseignants de l’EREA sont pourvus et aucun remplacement d’absence n’a été effectué.
Le DASEN indique que la structure restera mais qu’une nouvelle organisation sera mise en place progressivement afin de respecter le cadre réglementaire national.
Il a également indiqué que la partie SEGPA de l’EREA devait déménager vers la SEGPA du collège Crochepierre.

Gestion des personnels premier degré

État de rentrée
Actuellement 22 contractuel·les et 5 listes complémentaires recruté·es (dont 3 pour remplacer des démissions sur liste principale). Le 47 peine à recruter, ce n’est pas un département attractif.
La balance postes/personnels est à peu près à l’équilibre, mais très peu de mouvement cet été (4 ineats et 3 exeats), ce qui réduit considérablement les possibilités de mobilité…
Nous sommes intervenus pour signaler que la mise en place de la formation « constellations » se faisait au détriment des remplacements des congés maladie. Le secrétaire général a indiqué que cette formation était prioritaire, nous avons répondu que les absences non remplacées entraînaient un désordre certain dans l’organisation des écoles et le fait de renvoyer des élèves chez eux dès le mois de septembre n’était pas un signe réconfortant pour la communauté éducative !

Mises au point évaluation des écoles : le secrétaire général a confirmé que le ministère ne désirait pas passer en force et que seules les écoles volontaires rentreraient dans ce dispositif.

Constellations pour les collègues exerçant en ULIS : Nous avons rappelé , ce que le secrétaire Général a confirmé, que les collègues exerçant en ULIS et inscrit·es dans les formations constellations ne sont pas tenu·es d’assister aux animations pédagogiques hors-temps scolaire. Nous avons également précisé que ce n’était pas acceptable que ces collègues ne soient pas remplacé·es lorsqu’ils et elles participent aux réunions de constellations.

CTSD du 05/09/22

CDEN du 10/02/22

Pas de changements dans les mesures annoncées par l’IA.

CTSD du 01/02/22

Répartition des « moyens » pour l’académie de Bordeaux

Au cours du CTA du 17/01, la Rectrice a confirmé la répartition suivante :

À noter : 1 poste est réservé à la mise en place de l’école académique de la formation continue.

Des moyens a minima pour clore le quinquennat

Communiqué national du SNUipp-FSU
Paris, le 16 décembre
 
Aucune création d’emploi n’est prévue pour le premier degré dans le budget 2022, malgré la réaffirmation de la priorité donnée au primaire. Toutefois les écoles disposeront de 2 025 moyens d’enseignement supplémentaires pour préparer la prochaine rentrée suite à l’augmentation du temps de service dans les classes des professeurs des écoles stagiaires. En effet, la réforme de la formation fera passer à temps plein une grande partie des fonctionnaires stagiaires, dégradant ainsi les conditions de formation et d’entrée dans le métier, le tout dans un contexte de crise d’attractivité.
 
A en croire le ministère, ces moyens suffiront à poursuivre et achever la longue liste des priorités engagées ces dernières années : plafonnement des effectifs des classes de GS, CP et CE1 à 24 élèves, dédoublement de ces mêmes classes en éducation prioritaire, amélioration des décharges de direction, création d’ULIS et d’unités d’enseignement autisme, extension des expérimentations locales, renforcement des contrôles de l’instruction en famille et des écoles hors contrat… tout en se payant le luxe de conserver 300 moyens en réserve pour garder une petite marge de manœuvre.
 
Si le ministère poursuit l’amélioration des décharges de direction d’école, ce ne seront que 20% des directrices et directeurs qui seront concerné·es (écoles de 6, 7, 12 et 13 classes). Or dans toutes les écoles, ils et elles ont besoin de temps supplémentaire pour améliorer le quotidien. De plus, le dédoublement en GS en REP et REP+ et les mesures de plafonnement à 24 des effectifs de certaines classes sont bien loin d’être achevées…
 
Comme les années précédentes, le fléchage des moyens attribués ne laissera aucune marge de manœuvre lors des cartes scolaires locales. La répartition entre les académies n’obéit à aucune logique visant à réduire les écarts de dotation et à garantir partout la continuité d’un service public d’éducation de qualité.
 
Le SNUipp-FSU tire la sonnette d’alarme : depuis la rentrée, des milliers de enseignant·es contractuel·les ont été recrutés pour pallier le déficit de professeurs des écoles titulaires. Les fermetures de classes se multiplient faute de remplaçant·es en nombre suffisant. Ces signaux sont ceux d’une école primaire sous-investie qui n’est pas en capacité aujourd’hui de combattre durablement les inégalités scolaires mises en lumière et aggravées par la deux ans de crise sanitaire qui ont terriblement abîmé l’école. Le ministère ne tient pas compte de la réalité du terrain et en premier lieu, ce sont les élèves qui pâtissent de ces mauvais choix. 
 
Pour le SNUipp-FSU, l’école doit bénéficier d’un plan d’urgence avec un engagement budgétaire pluriannuel la dotant des moyens nécessaires à son bon fonctionnement. Cela passe par l’abaissement des effectifs dans toutes les classes, la création de moyens de remplacement, un abondement des RASED et la reconstitution des « plus de maîtres que de classes », une augmentation conséquente du temps de décharge pour la direction d’école ainsi que des moyens pérennes pour l’aide administrative, des emplois d’AESH à la hauteur des besoins… Au lieu de cela, le ministère mise sur les fonds de tiroir en guise de clôture d’exercice !

La dotation nationale

Le 15 décembre, le ministère publie la répartition académique des "moyens d’enseignement" pour la rentrée 2022 :

*Réserve « pour faire face aux ajustements qui s’avéreraient nécessaires en cours de gestion, notamment en raison des aléas démographiques ».
**Emploi IEN : postes pour évaluer l’instruction en famille et hors contrat imputés sur la dotation du 1^er degré…

La carte de la répartition :

Ruralité et critères sociaux

Pour le Lot-et-Garonne :

• Si la part des élèves scolarisés en « école rurale » est très en deçà des départements de la Dordogne ou des Landes, elle reste néanmoins au-dessus de la moyenne de l’académie.
  Nous rappelons que les écoles rurales représentent un inconvénient majeur pour les « gestionnaires » : elles sont mangeuses de postes.
• Pour les critères sociaux, il n’y a pas photo : le département concentre les difficultés.

Pour ces critères sociaux (taux d’élèves scolarisés dans les communes les plus pauvres), le Lot-et-Garonne est - de loin - le plus impacté dans l’académie, et il n’est pas bien placé non plus si l’on regarde les chiffres nationaux.
Le département est classé au 12^e rang de l’ensemble des départements de France métropolitaine : voir le document joint.

Constat et prévisions du Rectorat

La baisse des effectifs se poursuit sur l’académie de Bordeaux : l’occasion d’améliorer nos conditions de travail et celles de nos élèves ?

Les chiffres ci-dessous sont le constat de rentrée 2021, et les prévisions pour la rentrée 2022 que la Rectrice présente au Comité Technique Académique (CTA) du 30 novembre :