Ces notes de blog ont fait pendant des années la part belle à Jean-Michel Blanquer, tentant de déceler ce qui dans ses politiques relevait d’une forme de taylorisation de l’activité des enseignant.es, d’organisation scientifique de leur travail, de prolétarisation de leur métier.
Si le court mandat de Pap Ndiaye nous avait un peu laissé respirer, il semble que l’actuel ministre soit déterminé à chausser les bottes de 7 lieues de l’auteur de « l’école de demain » et de faire faire des pas de géants à la prolétarisation du travail enseignant. Gabriel Attal qui remplace Jean-Michel Blanquer au ministère de l’Education, c’est Séverus Rogue qui remplace Dolorès Ombrage au poste de défense contre les forces du mal. Les serpentards restent à la manœuvre.

En bon magicien, Attal a commencé par lancer quelques artifices pour nous divertir (au sens étymologique du terme, pour nous « détourner » de ses véritables intentions) comme l’interdiction des abayas, le possible retour de l’uniforme ou autres cours d’empathie à la mode danoise. Mais dès que la fumée se dissipe, son projet pour l’école est déroulé dans un mail envoyé à tou.tes les enseignant.es et qui a déjà suscité de nombreuses réactions [1]. Cette note de blog ne s’attardera pas sur l’introduction de cette lettre, pétrie de flatteries qui n’engagent que celles et ceux qui y croient, ni sur le « niveau » qu’il faudrait faire « monter » comme on ferait monter l’eau d’une écluse, en activant des sas.
Nous laissons également soin à la profession enseignante, via ses organisations syndicales, d’apprécier les références faites à l’amélioration des conditions de travail, aux carrières ou à l’école inclusive. On peut supposer que parmi les 230 000 collègues qui ont répondu à la consultation numérique, certain.es ont su exprimer leurs ressentis sur le terrain. Et puisque ce blog est consacré à l’organisation du travail des professeur.es des écoles, nous ne commenterons pas non plus les passages qui concernent le secondaire.

Il ne reste alors que de courts paragraphes à analyser qui dévoilent le projet d’un ministre aux allures d’Henri Fayol, dont chaque ligne est un nouveau coup de canif sur la culture professionnelle des enseignant.es, une nouvelle balafre sur leur métier.
Dans cette note de blog, nous nous attacherons à mettre la focale sur ce qui, dans la lettre du ministre, relève d’une volonté de prolétariser encore un peu plus le travail des professeur.es des écoles. Pourtant le paragraphe qui leur est consacré commençait bien : « d’années en années, de réformes en réformes, l’autorité de votre expertise pédagogique a pu être progressivement affaiblie ».
Pas mal ! Le ministre serait-il un fidèle lecteur de ce blog ? On aurait pu se laisser aller à y songer si la ligne suivante ne montrait que la déqualification progressive des PE n’était invoquée que pour assoir une proposition politique sur le redoublement.
Pourtant cette déqualification que nous n’avons de cesse de déplorer dans ce blog ne s’exprime pas uniquement par un manque de pouvoir décisionnel sur les redoublements, loin s’en faut, et la lettre de Gabriel Attal vient l’aggraver par au moins 3 mesures nouvelles : des méthodes imposées, de nouveaux programmes et des manuels labellisés.

Mais avant de détailler ces mesures et leurs effets prolétarisants sur le travail, rappelons que nous empruntons cette notion de « déqualifcation » au sociologue Georges Friedmann qui fit, dans les années 50, une critique minutieuse des effets du taylorisme sur le travail humain. Chez Ford, dans une usine de bonbons ou dans les abattoirs de Chicago, Friedmann rapporte comment se généralise la perte du « skill », de l’habileté professionnelle, à l’heure où le travail est divisé à l’extrême et mécanisé. Le sociologue prophétise alors une catastrophe : « la spécialisation des professionnels, formés dans le moule standardisé des tâches parcellaires accentue l’éclatement et le déclin des métiers globaux, fondés sur une culture technique et la fierté dans l’achèvement du produit fini » [2]. Comme Friedmann se demandait devant une chaîne de travail dans les abattoirs de Chicago : « Y a-t-il encore des charcutiers artisanaux capables de faire le tour du travail » [3], à la lecture de la lettre de Gabriel Attal, nous pouvons nous demander si, après 3 ans de mandat comme ministre, il restera encore des enseignant.es capables de faire « le tour du travail », d’en maitriser toutes les dimensions.

Or pour déqualifier le travail enseignant, il y a des méthodes, que Taylor consignait dans ses ouvrages il y a 100 ans et que le Nouveau Management Public a su importer dans la fonction publique dans les années 90. Elles reposent sur une organisation scientifique du travail que Gabriel Attal, dans les pas de Jean-Michel Blanquer, revendique en gardant « la science comme boussole ». L’actuel ministre déroule alors des mesures dont l’objet réel est de confisquer aux enseignant.es le pouvoir sur le contenu de leur travail, de les déqualifier, de les prolétariser.